Жюри олимпиады "Ломоносов" посвящается

Песенко ф тему

Вообще по жизни у меня впечатление от чтения студенческих и школьных работ свободной формы - люди пытаются сымитировать разговор на языке, которого они не знают. Причем они не надеются даже, что будут приняты за носителей языка, что имитация не будет разоблачена - они надеются, что имитация будет сочтена достаточно старательной для того, чтобы быть вознагражденной, т.е. что их действия "сработают" не напрямую, но "по касательной". Это такие туземцы, которые снимаются для "документального" фильма BBC о карго-культе.
Речь идет не только о свободном владении собственно "научным" языком, т.е. сложными речевыми конструкциями со специальными терминами, но и о владении, так сказать, "языком мысли", на котором можно хоть матом выражаться. Т.е. о собственно мысли, связывающей смыслы в единую цепь.
Деятельность современных школьников и студентов в гуманитарной области - компоновка фрагментов текста по ключевым словам. Для этого требуется не аналитическая машина, вычленяющая смысл, а навигация по тэгам. Это даже не реферирование.
Исключения есть, и они очень заметны на общем фоне, но это исключения. А фон - он такой вот, да.
И вот этот разрыв удручает меня главным образом потому, что я не понимаю, как его преодолеть. А ведь это и есть моя задача типа.

Вообще трэша и угара на олимпиаде, как водится, немало, а плагиата еще больше. Три или четыре работы уже с тупым копипастом предложений аж из соответствующей статьи википедии.Я даже сначала хотел разразиться гневным постом в духе «Уважаемая школота! А вы, часом, не охренели?!», но потом выпил молочка, помедитировал в позе кактуса и понял, что все суета.



Извините, если кого обидел.